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全国教育科学十五规划重点课题

“数学教学效率论(EHA030431)”

中期成果检查暨首届全国研讨会论文集

说 明

　　全国教育科学“十五”规划重点课题《数学教学效率论(EHA030431)》中期成果检查暨首届全国研讨会如期在四川省成都市新都一中召开，会议云集了来自全国各地的两百多名数学教师和数学教研员。

　　截至11月18日，大会共收到来自江西、天津、陕西、湖北、浙江、广东、黑龙江、江苏、山东、四川等省市的老师们提交的学术论文和研究报告118篇(个别老师的论文可能由于邮件传输问题未能收到，因此无法刊登，在此表示歉意)，我们从中选出90篇编制了这本论文集，供会议交流使用。现将论文甄选原则作如下说明：

　　1、 如果一位代表提供了多篇论文，我们将根据其质量和内容进行筛选，不一定全部刊登。

　　2、 根据华罗庚关于数学科研分四个层次的理论，结合我们课题组参研的老师们各自进行数学教育科研的起点不同，差距大小不等，因此，其论文就分布在四个不同层次上。科研成果检查，各人成果层次不同，每个老师在各自不同层次上的科研成果都应该得到相应的展示和交流，所以，每一位提交了论文的老师，原则上都有文章收入论文集中。

　　3、 我们的课题题目就明确表达了研讨会的主题，因此，对离题太远的文章，我们没有收录到论文集中。

　　4、 开展学术交流的目的是促进学术水平的提高，在交流中认识自己的优势与不足，取长补短，在课题研究的过程参与中提高科研水平，要立足自己的科研层次向较高的层次跨越，不要固步自封，永远原地踏步。

　　5、 数学教育科研之初，学习别人的理论，进行从理论到理论的演绎，相对于不学理论者来说是一种进步，也是初涉课题研究者必然要经历的过程。但是，如果把脱离数学教学实际的空头理论演绎当作课题研究的最终目的，则是对课题研究的误解。数学教育研究课题，要把新理论与自己的具体教学实践相结合，要侧重在创新上，要在论文中反映出自己的创新举措和真知灼见来，反映出自己如何把数学教学新理论、新方法与自己的数学教学具体实践相结合的轨迹来。

　　6、 本着文责自负的原则，我们对收录的论文只作排版上的调整，内容不作修改。

　　从这次提交的论文来看，有不少论文还停留在子课题开幕式的起步阶段，并且折射出参研的一些老师对课题研究工作的上述误解。我们要防止把“数学教学效率论”搞成“空头理论唱说论”的错误倾向，就必须明确我们课题研究的方向是：把数学教育新理论与自己的具体教学教育实践相结合。要创新，要提出自己的真知灼见。当然，在众多的论文中，我们也欣喜地看到，有许多老师在这方面做得很好。我们期望在日后这样的论文大量涌现。而在未来的研讨会上，脱离数学教学具体实践的、纯理论演绎的文章，将不会再收录到会议的论文集中。

总课题组

2004年11月20日

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