第七期

2004年10月

《不同的起点，共同的目标》

南充三中　王学沛

新都一中　肖　宏

新都四中　刘明礼

　　这期《学习资料》我们编印了江西子课题组的系列资料。把他们的资料与我们一对比，可以发现：两个课题组有着共同的目标，但处于不同的起跑线上。

　　1、江西课题组的12所中学，有10所中学的研究人员在2001——2002年主持或参加了国家高中数学课程标准试验项目的研究，和其他数学教育课题的研究。积累了数学教育课题研究的相关知识和经验。而我们四川子课题组的中学参研人员中参加过省级和全国课题研究的老师还不多。我们中学参研教师还缺乏数学教育课程研究的知识和经验，还很不了解或很不理解课程标准。

　　2、江西子课题组在过去参加国家课程标准实验项目的过程中，教育理念已经转变，创新观念已经树立，他们在这样的基础上，已经“在日常的数学教学中，运用科学的方法真实地获取数学高才生于数学普通生学习效率的大量案例，获取研究对象的第一手资料，并撰写个案”。他们的研究已深入到课堂教学之中，是沉下去，深入下去了。而我们四川子课题组多数教师教育理念尚未转变，创新观念尚未树立，同时还迫切需要认真学习数学课题研究方法，还迫切需要弄清楚教研与课题研究的辩证关系，还迫切需要学习如何撰写案例。我们还浮在上面，还很难沉下去，很难深入到课堂教学中去。如果我们在教育理念尚未转变，研究方法一无所知的情况下，为追求眼前效益而急于求成地勉强深入课堂教学，教师就只能以旧思维驾驭新课程，则素质教育与课程改革的理念与目标就必然会在旧思维与旧观念的指导下的环境中被窒息掉。教育学的效率则必然是低下的。

　　3、江西子课题注意“将每一位课题组成员推到了数学教与学研究的前沿”集中打点。而我们四川子课题组许多成员还正在寻找适合自己进入课题研究的切入点，还处在课题研究的初期为训练武艺而进行的“散打”阶段。我们现在还很难确定一个大家都具有打得下来的能力的那么一个“点”。

　　江西子课题组今天已在进行研究工作，是我们四川子课题组将来要进行的工作，是我们追求的方向。我们要明确我们的立脚的起跑线与他们的巨大差距。我们要认真学习江西和全国的研究经验。课题研究既要看清方向，又要明确差距，从我们每个人各不相同的立脚点起步，脚踏实地地去追求。课题研究也要以“最近发展区”为基点去进行，想超越“最近发展区”去谋求“高效率”，必然是拔苗助长，欲速则不达，造成挫伤课题研究积极性的不良后果。我们要花大力气把我们与别人的差距缩小到可以缩小的程度，为了“提高数学教学效率”这一共同目标而努力奋斗。

附：江西子课题组相关资料：（网址：http://www.jxslpzx.cn/gcsh/index.htm(乐平中学高才生网站））